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宁波市惠贞书院于2022年被列入宁波市空洞评价试点学校。为进一步加强教师戎行竖立，饱读动教师积极参与到评价酌量中来，学校策动并推行了一系列跨学科、多花式、多脉络的“大单位视角下的课堂评价”主题研修行径。11月29日，咱们有幸邀请到了市评价教研员刘倩憨厚降临率领，刘倩憨厚千里浸式开展听课评课、不雅点率领拳交 扩张拳交 扩张，并与憨厚们共享了一场内容丰富的主题讲座。

PART 01

听课评课

张海燕憨厚展示二年事白话交际课，她以“长大以后作念什么”为话题，率领学生脉络了了且通顺地发达自己的想法。同期，饱读动学生对感兴趣兴趣的内容主动发问，灵验达成了课堂的互动疏浚。

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刘倩憨厚点评（摘录）：评价量规的制定在教学历程中占据着极为要津的地位，只须尽心构建起恰当且具体的量规体系，搭建起安靖的学习支架，从不同的评价维度张开全面且精细的评价职责，身手切实达成教学评一致性。

张帅京憨厚展示二年事对话课《What do we get from plants》，她带着孩子们走进果园，参议我方可爱的生果，感受植物对东谈主类的馈送，在西席白话抒发的同期，激励孩子们对植物的爱重。

刘倩憨厚点评（摘录）：教学的建构要靠拢孩子生涯，不错通过发问，率领孩子们念念考超市里的生果来自何处，从而顺滑地过渡到果园加深孩子们关于Plants give us many gifts的体会。另外，课堂中，要扎眼对孩子念念维才略的老到。比如，“And you？”是对前文的反问，它适用于许厚情境，浅易实用，此处不错试着让孩子来探索、归纳，发现其语用价值。这么获得的学问会愈加鲜美、经久。

PART 02

不雅点率领

岑琼瑛憨厚以东谈主教版三年事数学下册《面积》单位为例，进行了数学花样化评价行径的不雅点阐发。她先容了怎样通过花样化学习行径“我为行径区换新衣”中的五个子任务，贪图相应的评价内容，对学生进行全面评价，来培养学生的量感和空间不雅念，以此发展数学中枢教学。

刘倩憨厚点评（摘录）：通过花样化行径对学习历程进行评价时，不错先问题建议，再将教学想法进行鼎新，针对行径任务将评价内容进行具体化，聚焦于其中一个教学进行深入挖掘，以确保学生在这一个行径中八成将这一教学落实到位。

徐晓露憨厚在《探究画廊散步教学法：激活小学科学课堂评价新旅途》的不雅点阐发中，建议了一种新颖的教学法——画廊散步教学法。该教学法显赫永别于传统教学模式，它让学生将我方的学习限制鼎新为一场临时展览，通过分组或解放参不雅的花式，促进了学生之间的深度互评，极地面激励了学生的学习兴趣兴趣。

刘倩憨厚点评（摘录）：这种教学法在实践历程中还需进一步深化，弗成仅停留在名义花式上。为了确保画廊散步的实效，每组可安排别称成员细致答疑解惑或记载参议要点，从而使疏浚与互评愈加深入。同期，在画廊散步的历程中，教师应率领学生围绕明确的维度进行研讨，以使学生的学习愈加聚焦且高效。

PART 03

大众讲座

下昼的周会时代，刘倩憨厚为我校举座教师作了题为《非纸笔测评刍议》的主题讲座。刘倩憨厚从非纸笔测评的起因、内容、构身分类及念念考等方面抽丝剥茧，让在场的憨厚们在一个个果然的测评案例中明确了非纸笔测评与传统的纸笔测试不同之处过头紧迫意旨。

讲座中，刘倩憨厚对非纸笔测评的内涵特征进行了要点解析，她市欢一个个实例让憨厚们了了地分解到：非纸笔测评的情境要靠拢果然生涯，窥伺内容要涵盖学问的空洞专揽和高阶念念维，窥伺限制要波及中枢教学的学习限制和学习历程。非纸笔测评旨在全面评估学生的空洞才略和执行发挥，促进学生的个东谈主成长与社会性发展。其中，果然情境的通达性，贬责怪题时决议的自主建构，学生念念维才略的进步口舌纸笔测评必须要把捏的特征；而测评想法、评价量规及测评任务则是组成非纸笔测评落地的三要素。

刘憨厚的讲座脉络了了，干货满满，以特有的专科视角为咱们掀开了新念念路，指明了评价立异的前行标的。

PART 04

教师感悟

1

李心睿憨厚：刘倩憨厚的讲座，让我进一步了解非纸笔测评的丰富内涵。非纸笔测评留神学问的内在关连与结构化，窥伺学生的空洞才略，留神问题情境与果然生涯的斡旋。在非纸笔测评中，学生不是进行学问的记念、分解、复现，而是进行谜底的自主建构。这启发我在数学教学中关注学生的个东谈主成长与社会性发展，用非纸笔测评的花式评价学生学习限制与发挥，从而促进学生中枢教学发展。

2

胡文蔚憨厚:凝听刘倩憨厚讲座，对非纸笔化测评分解更为深入。它并非只是遗弃纸笔，而是创设果然情境，激励孩子贬责怪题的能源，使其充分调用主意与多元才略，空洞看待与贬责怪题，达成测评的精确性和灵验性。我将把所学新理念融入好意思术课堂，拓宽他们的创作规模，充分息争其主意和空洞才略，留神发挥性评价，以终了非纸笔化测评对学生好意思术教学全面且精确的评估，鼓动教学效果进步与学生才略发展。

3

胡巧眉憨厚：听完刘憨厚的讲座，嗟叹颇深。关于小学英语学科而言，非纸笔测评让咱们有了更多探索空间。它能通过创设果然情境，空洞专揽白话抒发、情景对话、英语短剧饰演等各种花式，全面窥伺孩子们的英语学科中枢教学和要津才略。这不仅更贴合英语学习内容，也能让孩子们在风趣中展现自我，这将有助于我更好地将所学融入闲居教学与教研，助力孩子们学好英语，爱上英语。

4

宋曜媛憨厚：刘倩憨厚的讲座令我深受启发。非纸笔测评强调在果然情境中，以果然复杂任务为载体，窥伺学生空洞贬责怪题的才略。就语体裁科来说，不单是是笔墨的组合，更是情谊的传递、文化的传承。刘憨厚提到非纸笔测评的基本结构，让我意志到评价不单是是对学生学习限制的覆按，更是对学生学习历程的一种率领和促进。这条件咱们在贪图评价任务时，不仅要洽商任务的难度和风趣性，还要留神任务与学习想法、学习内容的关连性，确保评价八成果然反应学生的学习情状，并为后续的教学提供针对性的立异建议。

石本无华，相击而发灵气；水本无波，相荡而起摇荡。本次“大单位视角下的课堂评价”研修行径在非纸笔测评的念念维碰撞中画上了圆满句号。确信这更是一个新鲜的起初，憨厚们定融会过研修蓄积能量，带着存眷与奢睿，积极践行所学，让课堂评价成为教学的有劲“助推器”，共筑学校教学的好意思好将来。

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